Proloog MOOCi valdkonda

Siinviidatu on vabalevis olev haridustehnoloogi reflektsioon üheaastasest ettevalmistusest 6-nädalase MOOCi loomiseks nendele, kes soovivad õppima asuda Prantsusmaale (“Mooc2Move to France”). Olen küll MOOCidega seonduvatel tekstidel püüdnud silma peal hoida, kuid sedalaadi kirjeldusi ei ole just palju ja nii see tekst siin oma koha leidiski.
Siin võiks veel märkida, et MOOCi tegemine ei ole odav, sest haarab väga erinevaid etappe ning eeldab mitmekesist võimekust alates sisu loomisest, kuni heli ja videoni. Sageli valmivadki MOOCid meeskonnatööna ning sedalaadi ühe-mehe-loodud kursused, mida võib leida siit koolituste lehelt, eeldavad mõningaid täiendavaid teadmisi, oskuseid ja tehnilist võimakust lisaks enda õpetatavale valdkonnale. Mõned kõrgkoolid väärtustavad sedalaadi võimekust, mõned vaatavad lihtsalt mööda. Ja need ongi organisatsioonide (juhtide) valikud, mida ei ole tingimata vaja heaks-halvaks lahterdada. On-nagu-on.

Kolm küsimust, mis ennast haridustehnoloogile pidevalt ilmutasid:

  1. Between teachers and the audio-visual team, where does the educational technologist stand in
    creating videos for a MOOC?
  2. What skills are required here?
  3. What are the interactions between the educational technologist and the rest of the team?

Siin üks seisukoht, mille kohta võib leida ka teistsuguseid arvamusi (nt, et video pikkus võiks jääda 3-12 minuti piiresse):

The main characteristic of educational videos is to be short, about 2 to 5 minutes, in order to keep the attention of the learners. This is also a format we’re used to, generally speaking, as it tends to be the norm on social networks.

Sellel kursusel filmiti kahte tüüpi videoid:

Live videos […] A distinction needs to be made between the interviews and the presentations.

Acted videos […] The teachers each filled the storyboard for the videos they were in charge of: they wrote the full script and gave indications for illustrations when they had specific ideas.

Mõned järeldused:

Creating these kinds of videos is part of the educational technologist’s job but requires a specific set of skills. As for me, I can do most of what the audio-visual team did on the Mooc2Move project, but it would take me at least three times longer. […] Many educational technologists work on fields they know nothing about. I still think knowledge on the subject helps in supporting the teachers, especially for language courses where you need to adapt the content to the language proficiency of the learners. And last but not least, having some knowledge of the audio-visual process makes the discussion with that part of the creation team much easier and puts the teachers on the right track from the start.

Corny, D. (2021, April). Position of the Educational Technologist in Creating Videos for a MOOC. In MOOCs, Language learning and mobility, design, integration, reuse.